Soutenance de thèse en Sociologie de Céline Barzun

L'enseignement français au Maroc et les nouvelles politiques éducatives : émergence d'un enseignement français international

Cette thèse vise à comprendre comment dans un contexte de marché et sous l’effet des nouvelles politiques éducatives, des établissements scolaires connaissent des changements organisationnels et identitaires et construisent un projet scolaire distinct pour attirer un public élitaire. La proposition faite est d’analyser ce processus à partir des transformations des écoles françaises au Maroc. Cette thèse étudie la recomposition des écoles françaises qui se présentent désormais comme des écoles françaises internationales dans ce pays traditionnellement francophone et francophile. Le questionnement sociologique dans lequel s’inscrit ce projet de thèse est à la confluence de la sociologie de l’action publique, de la sociologie des élites et de la sociologie des marchés. Cette étude cherche ainsi à comprendre les effets sur les écoles françaises à l’étranger des nouvelles politiques éducatives entraînant une privatisation et la concurrence des écoles privées du même segment de marché. Le concept d’« enseignement français international », forgé à partir des notions d’« école internationale » et de « lycée français international » lié à une double logique diplomatique et de marketing, permet d’interroger l’offre éducative proposée par l’État français dans l’espace international en réponse à un nouvel ordre mondial multipolaire où l’influence passe par la coopération entre les pays, et par la réponse à la demande de formation des élites dans un monde globalisé où les écoles internationales sont en compétition sur le marché scolaire international et local. Notre thèse montre l’importance de la dimension locale des politiques éducatives et examine leur application sur le terrain, effectuant un aller-retour entre une approche descendante de l’action publique, « top down », et une approche ascendante « bottom up » de la sociologie par le bas. Le réseau scolaire français représente un espace de rencontre entre la stratégie d’influence de l’État français, des politiques linguistiques, éducatives et d’influence de l’État hôte, ainsi que des stratégies d’ascension et de mobilité des familles qui choisissent leurs écoles sur un marché, avec des rétroactions se produisant entre ces cinq éléments. L’apport de notre étude repose sur la proposition d’un modèle d’analyse systémique de l’enseignement français international, modèle dynamique d’interactions entre politique, langue, éducation, marché et société, transposable à d’autres terrains et d’autres configurations.

Le jury sera composé de :

• M. Jean-François CONDETTE, Professeur des universités, Université de Lille, Examinateur
• M. Hugues DRAELANTS, Professeur, Université catholique de Louvain, Examinateur
• M. Sébastien JAKUBOWSKI, Professeur des universités, Université de Lille, Directeur de thèse
• Mme Christine MUSSARD, Professeure des universités, Université Aix-Marseille, Rapportrice
• Mme Christine MUSSELIN, Directrice de recherche émérite CNRS/ CSO, Institut d’Etudes Politiques de Paris, Rapportrice